Welkom groep 5/6.
De leerlingen maken kennis met het impressionisme.
Als het goed is kunnen de kinderen zelfstandig aan de slag met deze site. Er staan stappen in die de kinderen kunnen leiden naar het antwoord en ze kunnen daarom dan ook zelf aan de slag.
Aan het einde van deze pagina staat het werkblad. De kinderen gaan hierop aan de slag en je kunt dit gewoon van deze site afhalen.
Voor de verwerkingsopdracht moeten de kinderen een schilderij maken van zichzelf of samen met een bekende. Het moet typisch een impressionisme schilderij zijn. De kinderen passen dan toe wat ze geleerd hebben.
De site loopt eigenlijk als volgt:
De kinderen beginnen bij welkom en doorlopen dan de kopjes van links naar rechts. Het kopje: Over het impressionisme wordt eigenlijk verteld over het impressionisme. Een beetje informatie. Dan gaan de kinderen een paar schilderijen bekijken en wordt er dus verteld wat je kunt zien. Bij verwerkingsopdracht gaan de kinderen zelf schilderijen beoordelen. Hier staat dan ook de eindopdracht met het schilderij zelf maken.
Het is de bedoeling dat de kinderen zelfstandig aan de slag gaan. De bedoeling van u is eigenlijk om ervoor te zorgen dat de kinderen niet vastlopen en soms begeleid worden want het is niet een gemakkelijk onderwerp.
Ik hoop u hier voldoende mee geïnformeerd te hebben. Heel veel succes en plezier met de kinderen!
extra informatie:
beginsituatie: De betekenis voor kinderen is in dit geval vooral dat ze schilderijen erg leuk vinden en dat ze best kritisch kunnen kijken. Ze zullen nog niet echt de betekenis eruit kunnen halen of het van verschillende kanten kunnen bekijken. Daarom heb ik ervoor gezorgd dat ze door de vragen te beantwoorden toch wel op een kritisch gebied komen en dus het schilderij van verschillende kanten laten bekijken.
Het nut om kinderen te laten nadenken over vroeger en nu vind u hieronder.
Ik laat ook het vroeger en nu zien. De kinderen kunnen zich er niet zoveel bij voorstellen dat men vroeger schilderijen hadden. Daarom heb ik bij de pagina schilderijen een filmpje over impressionisme met wat voorbeelden en uitleg met wat foto's erbij gedaan. Zo bouw je je onderwerp op. Hoe is het nu? en hoe was het vroeger? Hoe zag dat er uit? Hebben we het misschien nog? Zo ja, bij wie zie je schilderijen nog?
Op de pagina bij verwerkingsopdrachten heb ik een brug samen met een schilderij van een brug geplaatst. Kinderen moeten nu kijken welke van vroeger was en welke van nu. Wat hebben kinderen nu hangen thuis? Wat is nu het verschil? Wat gebruikte ze vroeger en wat nu? Welk van de twee plaatjes zou thuis hangen. Of welke juist bij je opa/oma thuis?
De kinderen krijgen dus goed een vergelijking te zien over het vroeger en nu maar gaan ook nadenken over wat ze thuis hebben hangen en wat oma en opa misschien nog heeft hangen.
organisatie: je hebt vooral eigenlijk een blaadje nodig waar de kinderen de opdrachten op maken. En natuurlijk een blaadje nodig voor de verwerkingsopdracht.
niveau: de kinderen zullen impressionisme heel erg moeilijk vinden. Ik heb geprobeerd dit zo goed mogelijk te verwoorden en het ook leuk te houden voor de kinderen.
Kerndoel 56 (onderdeel B)
Ze onderzoeken de relatie is tussen kunstwerken en hun omgeving, bijvoorbeeld kunstwerken die gemaakt zijn voor een specifieke plek of een specifiek gebouw.
De kinderen onderzoeken de relatie van de schilderijen en hun omgeving. Dus bijvoorbeeld je ziet een schilderij staan op mijn site met een vrouw op een heuvel. Dit zou best de heuvel op de hoek kunnen zijn van de kinderen. Of een boom met een vrouw eronder. Dit kan best de boom in het parkje zijn.
Ze ontdekken dat kunstenaar een beroep is en vergelijken heden en verleden, bijvoorbeeld de tijd van Rembrandt.
De kinderen kunnen in deze site zien hoe het vroeger was en nu. Dit wordt dan ook uitgelegd aan de hand van voorbeelden. Vroeger werden schilderijen nog gemaakt om een moment vast te leggen en nu is dat een foto. De schilders hebben dit dan ook zo gedaan dat het net een foto lijkt. Ik heb ook bij het mapje schilderijen een filmpje gedaan waar de kinderen op kunnen klikken. Hier wordt goed laten zien hoe het vroeger was en hoe het nu is. De kinderen kunnen ook goed in het filmpje zien dat zo'n schilderij best wel echt lijkt op een foto.
Ook in de verwerkingsopdracht krijgen kinderen 2 plaatjes te zien met vroeger en nu. Welk plaatje is vroeger gemaakt? En welk plaatje nu?
Ze komen daarbij in aanraking met begrijpelijke 'vaktaal' van de kunstenaar, bijvoorbeeld de naam van specifiek gereedschap, specifieke materialen en beeldaspecten.
In mijn site maak ik gebruik van moeilijke woorden. Je kunt dit vooral zien bij ''over het impressionisme''. Hier leg ik uit dat vroeger men gebruikte van een plankje met verf erop (naam staat erbij) en daarna gebruik maakte van tubes. De beeldaspecten staat ook vermeld in de verwerkingsopdracht. Kinderen krijgen te maken met lichtinval en een thema kiezen. De kleuren die ze gebruiken etc.
vakconcept:
• Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid
Dit laat ik terugkomen doordat de kinderen zelf naar de schilderijen moeten gaan kijken. Dit gebeurt door middel van vragen die de kinderen leiden naar het kritischer kijken. Ze kijken dieper in het schilderij. De betekenis zal daardoor veranderen voor kinderen.
• Het aanleren en bevorderen van probleemoplossend vermogen
Dit komt vooral terug bij de laatste opdracht. De kinderen gaan in tweetallen een schilderij maken van het impressionisme. Ik heb hier wat richtlijnen toegepast zodat de kinderen niet zonder lege handen staan. Ze moeten toch wel ergens kunnen beginnen? Ze mogen een soort thema kiezen. Ze moeten letten op lichtinval etc.
• Het vergroten van cultuurbegrip
De kinderen zien op de site vooral kopjes staan waar ze op kunnen klikken. Door daarop te kunnen klikken leren de kinderen over vroeger en over nu. Wat ze vroeger allemaal gebruikte om te schilderen en wat wij nu gebruiken. Dat we nu de foto hebben en dat ze vroeger dingen op doeken schilderde. De kinderen leren dan ook begrippen in die cultuur.
Als het goed is kunnen de kinderen zelfstandig aan de slag met deze site. Er staan stappen in die de kinderen kunnen leiden naar het antwoord en ze kunnen daarom dan ook zelf aan de slag.
Aan het einde van deze pagina staat het werkblad. De kinderen gaan hierop aan de slag en je kunt dit gewoon van deze site afhalen.
Voor de verwerkingsopdracht moeten de kinderen een schilderij maken van zichzelf of samen met een bekende. Het moet typisch een impressionisme schilderij zijn. De kinderen passen dan toe wat ze geleerd hebben.
De site loopt eigenlijk als volgt:
De kinderen beginnen bij welkom en doorlopen dan de kopjes van links naar rechts. Het kopje: Over het impressionisme wordt eigenlijk verteld over het impressionisme. Een beetje informatie. Dan gaan de kinderen een paar schilderijen bekijken en wordt er dus verteld wat je kunt zien. Bij verwerkingsopdracht gaan de kinderen zelf schilderijen beoordelen. Hier staat dan ook de eindopdracht met het schilderij zelf maken.
Het is de bedoeling dat de kinderen zelfstandig aan de slag gaan. De bedoeling van u is eigenlijk om ervoor te zorgen dat de kinderen niet vastlopen en soms begeleid worden want het is niet een gemakkelijk onderwerp.
Ik hoop u hier voldoende mee geïnformeerd te hebben. Heel veel succes en plezier met de kinderen!
extra informatie:
beginsituatie: De betekenis voor kinderen is in dit geval vooral dat ze schilderijen erg leuk vinden en dat ze best kritisch kunnen kijken. Ze zullen nog niet echt de betekenis eruit kunnen halen of het van verschillende kanten kunnen bekijken. Daarom heb ik ervoor gezorgd dat ze door de vragen te beantwoorden toch wel op een kritisch gebied komen en dus het schilderij van verschillende kanten laten bekijken.
Het nut om kinderen te laten nadenken over vroeger en nu vind u hieronder.
Ik laat ook het vroeger en nu zien. De kinderen kunnen zich er niet zoveel bij voorstellen dat men vroeger schilderijen hadden. Daarom heb ik bij de pagina schilderijen een filmpje over impressionisme met wat voorbeelden en uitleg met wat foto's erbij gedaan. Zo bouw je je onderwerp op. Hoe is het nu? en hoe was het vroeger? Hoe zag dat er uit? Hebben we het misschien nog? Zo ja, bij wie zie je schilderijen nog?
Op de pagina bij verwerkingsopdrachten heb ik een brug samen met een schilderij van een brug geplaatst. Kinderen moeten nu kijken welke van vroeger was en welke van nu. Wat hebben kinderen nu hangen thuis? Wat is nu het verschil? Wat gebruikte ze vroeger en wat nu? Welk van de twee plaatjes zou thuis hangen. Of welke juist bij je opa/oma thuis?
De kinderen krijgen dus goed een vergelijking te zien over het vroeger en nu maar gaan ook nadenken over wat ze thuis hebben hangen en wat oma en opa misschien nog heeft hangen.
organisatie: je hebt vooral eigenlijk een blaadje nodig waar de kinderen de opdrachten op maken. En natuurlijk een blaadje nodig voor de verwerkingsopdracht.
niveau: de kinderen zullen impressionisme heel erg moeilijk vinden. Ik heb geprobeerd dit zo goed mogelijk te verwoorden en het ook leuk te houden voor de kinderen.
Kerndoel 56 (onderdeel B)
Ze onderzoeken de relatie is tussen kunstwerken en hun omgeving, bijvoorbeeld kunstwerken die gemaakt zijn voor een specifieke plek of een specifiek gebouw.
De kinderen onderzoeken de relatie van de schilderijen en hun omgeving. Dus bijvoorbeeld je ziet een schilderij staan op mijn site met een vrouw op een heuvel. Dit zou best de heuvel op de hoek kunnen zijn van de kinderen. Of een boom met een vrouw eronder. Dit kan best de boom in het parkje zijn.
Ze ontdekken dat kunstenaar een beroep is en vergelijken heden en verleden, bijvoorbeeld de tijd van Rembrandt.
De kinderen kunnen in deze site zien hoe het vroeger was en nu. Dit wordt dan ook uitgelegd aan de hand van voorbeelden. Vroeger werden schilderijen nog gemaakt om een moment vast te leggen en nu is dat een foto. De schilders hebben dit dan ook zo gedaan dat het net een foto lijkt. Ik heb ook bij het mapje schilderijen een filmpje gedaan waar de kinderen op kunnen klikken. Hier wordt goed laten zien hoe het vroeger was en hoe het nu is. De kinderen kunnen ook goed in het filmpje zien dat zo'n schilderij best wel echt lijkt op een foto.
Ook in de verwerkingsopdracht krijgen kinderen 2 plaatjes te zien met vroeger en nu. Welk plaatje is vroeger gemaakt? En welk plaatje nu?
Ze komen daarbij in aanraking met begrijpelijke 'vaktaal' van de kunstenaar, bijvoorbeeld de naam van specifiek gereedschap, specifieke materialen en beeldaspecten.
In mijn site maak ik gebruik van moeilijke woorden. Je kunt dit vooral zien bij ''over het impressionisme''. Hier leg ik uit dat vroeger men gebruikte van een plankje met verf erop (naam staat erbij) en daarna gebruik maakte van tubes. De beeldaspecten staat ook vermeld in de verwerkingsopdracht. Kinderen krijgen te maken met lichtinval en een thema kiezen. De kleuren die ze gebruiken etc.
vakconcept:
• Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid
Dit laat ik terugkomen doordat de kinderen zelf naar de schilderijen moeten gaan kijken. Dit gebeurt door middel van vragen die de kinderen leiden naar het kritischer kijken. Ze kijken dieper in het schilderij. De betekenis zal daardoor veranderen voor kinderen.
• Het aanleren en bevorderen van probleemoplossend vermogen
Dit komt vooral terug bij de laatste opdracht. De kinderen gaan in tweetallen een schilderij maken van het impressionisme. Ik heb hier wat richtlijnen toegepast zodat de kinderen niet zonder lege handen staan. Ze moeten toch wel ergens kunnen beginnen? Ze mogen een soort thema kiezen. Ze moeten letten op lichtinval etc.
• Het vergroten van cultuurbegrip
De kinderen zien op de site vooral kopjes staan waar ze op kunnen klikken. Door daarop te kunnen klikken leren de kinderen over vroeger en over nu. Wat ze vroeger allemaal gebruikte om te schilderen en wat wij nu gebruiken. Dat we nu de foto hebben en dat ze vroeger dingen op doeken schilderde. De kinderen leren dan ook begrippen in die cultuur.